如何发展合并的人才，1+1大于2

原始标题：合并的人才培训，1+1比2更新，中央教育工作小组发布了“关键学科和高等教育的协调和优化的行动计划（2025-2027）”，“系统部署的纪律，协调和优化关键配置。记者注意到，近年来，越来越多的大学开始通过在现有领域的优化结合结合使用优化，以满足对新优质生产率的创新和复杂才能的需求，从而开设新的专业并创建“耕种套餐”。北京技术研究所以及北京航空大学和太空大学增加了潜力和工程技术的较低。 Fudan大学启动了双学位课程“外语 +计算机”。 ETC 新专业的出现指出，高等教育的创新和变化反映了，但也引起了所有F的关注IELD，包括人才培训模型，纪律发展以及大学以及大学教育和社会需求的耦合。我们如何实现“ 1+1大于1+1”的教育效果，以整合现有领域的力量？大学面临的新主题和挑战是有效地培训人才增长的？记者采访了这一点。 大国家战略，新的社会需求和大学发展要求创造了新的专业 “当时，我要求'英式 +计算机'项目作为我的第一个选择。你能学到多深的计算机？我仍然怀疑。今天，文化设计非常原始，它对跨学科的奥尔夫语言学和计算机感兴趣，这使得该项目具有深深的吸引力。”计算机科学技术。” 像陈·伊恩（Chen Yijin）一样在这些领域中的有利领域，例如技术，通信，机械工程等的信息和工程。这是技术方法，是空气效动科学交集的交点的交集。发展和控制低潜在流量。 2025年，孙子森大学添加了10个双学士学位课程，注册了三个本科生：灵活的电子，智能农业和数字经济，以及金融 +计算机的个人专业知识，空中科学 +人工智能，生态学 +预防医学和注册过程。 “近年来，人工智能技术在传统大气科学中得到了研究和抵制。商业应用程序迅速集成，并且有许多新的实施AI技术的方法。介绍了大气科学的新理论，新方法和广泛的观点。但是，在经验的经验经验中，体验经验的燃料会持续升级。此外，人工智能技术和需求差距很大。 Yat-Sen大学说：“大气科学”。 +人工智能：解释了为什么我们添加双单个程序。 Shaanxi师范大学教育部的教授齐旺（Qi Zhanyong）旨在培养大学的主要才能，首先，主要方法是主要方法。 “在新的科学技术革命和工业转型的新一轮下，科学技术创新不再是多个学科相互融合的结果。在国际竞争中采取主动性，我的国家将增强国家战略和技术实力，技术实力，促进现代产业，促进现代产业to促进现代工业系统的建设并促进创新的生产力。 “在关键区域中的瓶装并导致添加添加添加添加添加添加添加添加添加添加添加添加添加添加添加添加添加添加添加添加高高加高的添加的添加。 齐旺说：“由于增加了新的专业（种植计划），新的社会需求和大学的重要动机也很重要。” “例如，南京普通教育大学已经建立了一种新的'舞蹈疗法'，该大学将艺术，心理学，医学和特殊教育深入融合，以满足日益柔软的心理健康服务的需求和多样化。” 培训系统已优化和更新，交叉化合物从“外部祝福”转变“内部授权” 那么，新专业化会是特色菜的原始学科和“菜肴的组合”？ Chen Yijing说，除了文学和研究的介绍外，在学校专业中，例如文学历史，C语言的编程，数字逻辑和组件设计，计算机系统和数据结构课程，两个“融合”也反映了许多方面。它与语言处理实验室平台进行通信，例如该项目的应用语言学和跨学科资源，例如认知，脑波和眼动的研究。 “ Li Weibiao推出了针对课程系统（例如“智能气候””，“智能环境”和“ Earth Intellignent Systems Science。学生是为生产，教育，研究和应用而设计的。后备军。第二级学生开始实施一个“一个 - 一家”的辅导系统，逐渐为三年级和四年级的指导学生，在气象学学院进行了科学研究，并参与了企业家精神。 “ 随着高级降低技术和工程专业的构建，Longteng介绍了为“学校公司和系统的科学和教育”建立多方协作培训机制，以培养学生，以系统地获得理论，方法和技能，例如对低，权力，能力，能源能量，能源控制，能源控制和能源控制和能源控制的一般控制。 “在本科研究期间，学生进入了知名的科学研究机构和主要的低级企业实习，实验实践的教学时间约占总时间的40％。” 我们如何确保资源为了教育和实践？ Long Teng专注于国家学校科学研究平台，国家学校虚拟仿真实验教学中心，北京实验教育示范中心航空工程，北京实验教育示范中心基础力学和其他教育平台，以建立经济教育的经济教育整合中心，以提供高级经济科学，以提供丰富的科学和教育资源。它将建立一个学校教育的人力教育人力资源培训平台，例如国家工程教育中心，北京国家工程教育中心，这是高级和构成航空航天技术的联合教育基地，并将通过与航空科学研究学院以及诸如Armas Armas Armas Armas之类的美国国家科学科学研究所的合作，为学生提供实践实习的机会。 “传统专业专注于该主题的知识体系，专注于在特定领域发展理论和实践能力。课程系统强调了基本课程，专门的基本课程和专业课程的线性发展。学生的知识结构通常是“我”。整合他们解决问题所需的知识。分析了NG。 Qi Zhanyong认为，为了适应上述需求，新的专业需要加深行业和教育在建立培训联系中的融合，加强大学，公司与科学研究机构之间的共同教育，并有机地将科学和技术创新，工业转型和培训联系起来。它促进了针对工业需求的课程系统的重组，并建立了真正的跨学科和综合课程的模块。探索和实施您有新的教学方法，例如Proj基于ECT的学习，使用全面的方法，例如项目报告，设计计划，实际产品和团队辩护，以帮助您整合知识，整合创新思维，提高您解决实际问题的能力，并体验整个过程从理论到应用程序。 “这种有机融合与从专业开始并添加一些技术工具的时候不同，但从专业的内部需求开始，整合了“自然”，并允许专业重组从“外部祝福”真正转变为“内部授权”。 “”例如，我们需要重新分配语言，低估工具的属性，并为人才提供高级的组合目标。 “ 必须对学校管理的一般水平进行创新，并提高到“整合”的深度。 杜兰特（DurantandE大学政府制度改革和创新教育组织，教职员工建设，学生工作等。 “建立一个新的主要挑战，包括建筑学院，教育教学，教科书或课程系统的成员。” Sun Yat-Sen University大气科学学院教授Yuan Naiming说：“学校通过长期基本计划项目提供财务支持。它基于数学，物理学，计算机，计算机和大气科学的跨学科本科团队。课程。” “在教师的建设方面，传统教师通常缺乏跨学科的知识和工作经验。教育大学的教师共同努力完成培训过程，面对教育工作负载的分配和结果的财产。关于资源分配指南，基于现有的管理系统，基于现有的管理系统，基于现有管理系统基于现有管理系统的现有管理系统的ING管理系统基于现有管理系统。一个可耻的情况，“每个人都在乎这个，没有人在乎”。 Qi Zhanyong建议我们必须首先创新我们的组织和管理模型。如果允许条件，可以在公司之间建立科学大学，以提供独立，金融人员和注册自治。如果建立物理大学的条件不成熟，则跨学科项目中心可以成为协调机构，负责协调教师，课程和项目的资源。其次，有必要创新教师的评估和任命机制。它招募专门从事跨学科教育和研究的教师，阐明了评估和促进跨学科T的方式围绕原始的大学和跨学科机构都认可了各自的人。在跨学科教育团队正在合作开发新课程和教授课程的情况下，必须提供其他绩效激励和教育结果。第三，有必要增加对投资和资源政策的重视。我们将建立特殊资金来支持跨学科教育团队，并共同努力开发许多基本的Interd Courseshigh质量ICIPLINAIS和新教科书。该课程本身被整合到一个综合的实践过程中，鼓励采用诸如案例教育和基于项目的教育之类的新模型。 “对于具有出色设计的新专业，与过去相比，施工周期很快就会缩短，硬件支持设施和融资通常很容易解决。教师的维护方式以及如何优化和更新配置困难lu Xiaozhong说：“首先，必须提前对教师资源的介绍和培养进行适当计划，从而加强高级大学的“弹性”，以发展高级人才，以促进高级人才，促进人才，促进人才并通过边缘实现转型。他们去领奖台，将工业项目，工业和跨越的工业项目带到了课堂上。 “ （Zhou Shixiang记者） （编辑：Lib Fang，Hao Mengjia） 我将分享它，以便可以显示更多的人。